大連市第三十四中學教育思想

　　學校以辦學理念為指導(dǎo)，在教育實踐中，進行理論思考，形成了以解決學校教育實踐問題的教育思想。

　　34中的教育思想以素質(zhì)教育為核心。素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的要義有三：第一是面向法全體學生，第二是讓學生德、智、體、美全面發(fā)展，第三是讓學生主動發(fā)展。為此，學校力求做到：

　�。ㄒ唬┙逃龑ο蟮娜�體性。

　　學校秉承“讓生命呵護更精心、讓生命準備更完美、讓生命質(zhì)量更絢麗”的教學理念，熱情接納學區(qū)內(nèi)各類學生，因材施教，抓兩頭，促中間，讓每一個學生都得到發(fā)展。

　　教育的對象不只局限于學生，在34中，全體教師也都在各種培訓(xùn)中提高�？蒲姓n題全員參與研究，信息技術(shù)培訓(xùn)掃清了學校的電腦盲，各種教育教學技能培訓(xùn)全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。34中人相信：強師帶高徒！每一位教師的學習提高必然會作用在每一位學生身上，讓每一個學生都能學有收獲。

　�。ǘ�）教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

　　素質(zhì)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點、基本行為規(guī)范、基本學習生活能力等方面的教育。學校通過文化課、校本課、活動課、實踐課等不同形式，培養(yǎng)學生的基本技能，讓學生掌握基本的文化知識，以學生增強生存與發(fā)展的潛力。

　　（三）教育空間的開放性。

　　素質(zhì)教育的教育空間具有開放性。教育更注重開拓獲取知識來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源，開展豐富多彩的活動，以利于學生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。我校通過對學生進行的體驗教育，為學生健康、快樂成長提供廣闊空間。體驗教育有著十分豐富的內(nèi)涵和外延。包括思想體驗、生活體驗、群體體驗、角色體驗和平等交流體驗。具體形式有學農(nóng)、學軍、綜合活動實踐等，在體驗的過程中，學生們以自己獨特的視角，感受著、體驗著，成長著。

　�。ㄋ模┙逃�目標的全面性。

　　素質(zhì)教育的全面性是由人的發(fā)展需要與社會的發(fā)展需要所決定的。學校重視學生德智體等方面素質(zhì)的相互聯(lián)系、相互滲透與制約，致力于促進學生全面而和諧的發(fā)展。除了定期舉辦學科知識競賽外，對中學生守則和學生應(yīng)掌握的一日常規(guī)也要定期考察。在科技、藝術(shù)、體育方面有愛好和特長的學生，學校也要為他們提供表現(xiàn)的機會和平臺。學校組建男女排球隊、田徑隊，科技活動小組，每年舉行一次班班有歌聲歌唱比賽和校園藝術(shù)節(jié)，提高學生的綜合實力，促進學生全面、和諧發(fā)展。

　　（五）教育價值的多元化。

　　素質(zhì)教育的價值取向是多元化的。34中從自身的教育思想出發(fā)，首先通過各種主題活動，滿足學生個體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，使學生學會生存、學會學習、學會發(fā)展、學會做人、學會健體、學會審美、學會勞動、學會共同生活；其次通過多種校本課程，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，使其個性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。

　　（六）注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　素質(zhì)教育要完成培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的特殊使命。因此學校以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。從實際出發(fā)，使學生接觸自然、了解社會，培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神。

　　（七）培養(yǎng)學生的主體意識，注重學生個性健康發(fā)展。

　　學校強調(diào)教育要尊重和發(fā)展學生的主體意識，建立心理咨詢室，培養(yǎng)和形成學生的健全個性和精神力量，使學生生動活潑地成長，逐步建立以學習者為中心的教學體系。

　�。ò耍┲�眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

　　因此，34中學不但要對學生的明天負責，還要對學生的終身發(fā)展負責，促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

　　34中的教育思想適應(yīng)教師的教育需要，對教育實踐和教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，其功能有：認識功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評價功能、反思功能。

　�。�1）認識功能。它在于啟發(fā)教師的觀察和思考，提高教師的認識能力，形成教師自己的教育思想和觀點，從而使教師成為擁有教育智慧的人。

　�。�2）預(yù)見功能。教育思想能夠超越現(xiàn)實、前瞻未來，告訴教師現(xiàn)實教育的未來發(fā)展前景和趨勢，從而幫助教師以戰(zhàn)略思維和眼光指導(dǎo)當前的教育實踐。

　�。�3）導(dǎo)向功能。教育目的和培養(yǎng)目標是教育思想的重要內(nèi)容和形式，教育思想通過論證教育目的和培養(yǎng)目標而指導(dǎo)人們的教育實踐，從而發(fā)揮導(dǎo)向功能。

　�。�4）調(diào)控功能。人們以理性的精神、科學的態(tài)度和民主的方法，傾聽不同的教育思想、主張、意見，并且及時地調(diào)控自己的教育活動及行為，從而科學合理地開展教育活動，這樣就發(fā)揮了教育思想的調(diào)控功能，就保證了教育事業(yè)的健康發(fā)展。

　�。�5）評價功能。教育思想能夠把握教育與人的發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系，揭示教育與人與及社會之間相互作用的規(guī)律性，從而為評價教育活動的結(jié)果提供理論的依據(jù)和尺度。

　�。�6）反思功能。教育思想可以促進教師進行自我觀照、自我分析、自我評價、自我總結(jié)等，使教育者能夠客觀而理性地分析和評價自己的教育行為及結(jié)果，從而增強自我的教育意識，學會自我調(diào)整教育目標、改進教育策略、完善教育技能等，最終由一個自發(fā)的教育者變成一個成熟的教育者。