小學(xué)四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)特點(diǎn)分析

　　一、提供豐富的閱讀材料

　　人教版語(yǔ)文教科書(shū)，選入了大量的新課文，可謂有血有肉，比成人化、教條式的文章有更強(qiáng)的可讀性和吸引力。

　　1.題材的多樣性

　　從四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)選文的范圍來(lái)看，可以說(shuō)涵蓋了古、今、中、外的內(nèi)容；就文章的題材來(lái)看，包括了自然、社會(huì)、人生的內(nèi)容。選文的內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，有反映呼吁世界和平的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》等；有反映人與自然關(guān)系的《黃河是怎樣變化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《漁夫的故事》等；有描寫(xiě)自然風(fēng)光的《桂林山水》《記金華的雙龍洞》等。32篇課文，圍繞不同的主題組元，教材內(nèi)容多角度輻射。另外選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補(bǔ)充。

　　文科教學(xué)有一個(gè)重要的任務(wù)就是要滋養(yǎng)人的心靈。心靈是伴隨一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)步的，心靈的豐富與完善決定了人生的精彩與幸福。閱讀材料的多樣性與廣泛性，給學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，通過(guò)對(duì)不同時(shí)代、不同國(guó)家、不同地域、不同內(nèi)容的閱讀，給學(xué)生提供了可供吸收的多方面的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)閱讀，通過(guò)自己生活經(jīng)驗(yàn)的介入，可以獲得精神的力量。

　　2.體裁的多樣性

　　從本冊(cè)的選文來(lái)看，共選入了6首古詩(shī)詞，2篇中國(guó)古代寓言，1首現(xiàn)代詩(shī)……包括了古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、說(shuō)明文、記敘文等多種體裁。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過(guò)閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)方式最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的語(yǔ)言建構(gòu)，也就是通過(guò)不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，找到適合自己的表達(dá)方式。

　　只有閱讀大量的豐富的語(yǔ)言材料，從多種多樣的語(yǔ)言形式中感受語(yǔ)言，才有可能建構(gòu)自己的語(yǔ)言，才有可能讓不同的學(xué)生有不同的表達(dá)方式。

　　本冊(cè)的選文從無(wú)論從題材還是體裁，都為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能性。寬帶網(wǎng)、展示臺(tái)及綜合性學(xué)習(xí)等方面也促使學(xué)生課外去廣泛閱讀，促使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直接接觸語(yǔ)言材料。