人教版語(yǔ)文四年級(jí)教案：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》(2)

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。

　　學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1、過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎?

　　你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?

　　2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺(jué)得最難理解，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。

　　3、著重理解下列句子：

　　今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　a、你從這句話中能體會(huì)到什么?

　　b、結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

　　c、過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)-一-今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　4、戰(zhàn)爭(zhēng)給不少?lài)?guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎樣的生活呢?我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

　　(出示數(shù)據(jù)資料：

　　在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。

　　87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6 000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有l(wèi)萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。

　　目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到ll歲。)

　　5、讀了這份資料，你有什么樣的感受?

　　6、(出示難民兒童畫(huà)面)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?

　　7、成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。

　　指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感

　　1、為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢?

　　2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對(duì)和平的期盼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。

　　3、學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。

　　課外延伸

　　短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)�，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們共同心愿!